Сайт Початкової школи Глухівської ЗОШ І-ІІІ ст. №6

Знайомство з мистецтвом

Pochatkova6 — Wed, 26 Apr 2017 08:56:00 GMT

Весняна пора – це пора, коли хочеш трохи відпочити від уроків і отримати нові враження, тому найкращий відпочинок – екскурсія.

Четвертого квітня було організовано поїздку учнів 3 - А класу ЗОШ №6 до Театру Юного Глядача (м.Суми). Нам випала можливість ближче познайомитися із мистецтвом.
Ми переглянули цікаву виставу «Попелюшка». Гра акторів захоплювала, костюми вражали, а спецефекти допомогли гостріше відчути атмосферу подій на сцені. Усі залишили театр із щасливими обличчями та піднесеним настроєм. Деякі навіть замислилися про другу поїздку. Але сумувати не довелося, так як нас чекав цікавий відпочинок у боулінгу. І по завершенню, трохи зголоднівши, ми відправились у McDonald’s.

Поїздка вдалася на славу!!! Відпочивайте, отримуйте нові враження і просто насолоджуйтесь життям!!

Гапонько Тетяна, учитель 3-А класу

Джерело - Оф. сайт Глухівської ЗОШ І-ІІІ ст. №6

Весняні канікули - час для веселого та активного відпочинку!

Pochatkova6 — Wed, 26 Apr 2017 08:41:35 GMT

Так, учні 3- А класу Глухівської ЗОШ №6 відвідали цікаву виставку до Великодніх свят у Центрі дитячої творчості. А разом з тим, і в місцевому Дендропарку побули. А справжнім сюрпризом виявилась зустріч із мешканцями живого куточку. Вони ніби чекали нас у гості. Відпочивайте з користю!

Гапонько Тетяна, учитель 3-А класу

Джередло - Оф. сайт Глухівської ЗОШ І-ІІІ ст. №6

Про проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах у 2016/2017 навчальному році

soul — Thu, 16 Mar 2017 09:34:31 GMT

Відповідно до пункту 2 розділу ІІ Положення про Державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547 (далі МОН України), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 року за № 157/26602, надсилаємо орієнтовні вимоги до проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2016/2017 навчальному році та змісту атестаційних завдань, що додаються.

Заступник міністра Павло Хобзей

ЗАТВЕРДЖУЮ
заступник Міністра
освіти і науки України
П. К. Хобзей

Орієнтовні вимоги
до проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців)
у системі загальної середньої освіти у 2016/2017 навчальному році

Загальні положення

Державна підсумкова атестація (ДПА) в 2016/2017 навчальному році проводиться відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547 (далі МОН України), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 року за № 157/26602, та наказу МОН України від 20.10.2016

№ 1272 «Про проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) загальноосвітніх навчальних закладів у 2016/2017 навчальному році» із змінами, внесеними наказом МОН від 30.12.2016 № 1696 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 20 жовтня 2016 року № 1272».

Строки проведення державної підсумкової атестації випускників загальноосвітніх навчальних закладів І і ІІ ступенів визначаються педагогічною радою і затверджуються відповідним наказом керівника навчального закладу до 05 квітня 2017 року.

Атестація у загальноосвітніх навчальних закладах І і ІІ ступенів проводиться за місцем навчання у письмовій формі. Завдання для проведення атестації укладають вчителі навчального закладу, відповідно до затверджених міністерством орієнтовних вимог до змісту атестаційних завдань, і затверджує керівник навчального закладу. Завдання мають відповідати державним вимогам до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, визначеним навчальними програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України.

У школах (класах), у яких вивчення предметів здійснюється мовами національних меншин чи іноземними мовами, атестація може складатися мовою вивчення предмета.

У загальноосвітніх навчальних закладах І ступеня державна підсумкова атестація проводиться з трьох предметів: української мови, літературного читання, математики. У загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням або вивченням мов національних меншин учні можуть додатково проходити державну підсумкову атестацію з четвертого предмета: мови національної меншини. Рішення про проведення державної підсумкової атестації з мови національної меншини приймається педагогічною радою на підставі письмових звернень батьків (одного із батьків) або їх законних представників і затверджується наказом керівника навчального закладу.

У загальноосвітніх навчальних закладах ІІ ступеня державна підсумкова атестація проводиться з трьох предметів:

1) українська мова;

2) математика;

3) предмет за вибором педагогічної ради навчального закладу з одного з зазначених навчальних предметів: українська література, зарубіжна література, іноземна мова (залежно від навчального закладу), історія України, всесвітня історія, правознавство (практичний курс), географія, біологія, хімія, фізика, інформатика. Рішення педагогічної ради щодо вибору третього предмета для проходження ДПА затверджується наказом керівника навчального закладу до 05 квітня 2017 року. У загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням або вивченням мов національних меншин третім предметом для проходження державної підсумкової атестації можуть бути мова національної меншини або інтегрований курс «Література».

Державна підсумкова атестація випускників загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеня проводиться у формі зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО) з 23 травня по 16 червня 2017 року згідно з графіком, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 31.08.2016 № 1055 «Про затвердження Календарного плану підготовки та проведення у 2017 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти», з трьох предметів:

1) українська мова;

2) математика або історія України (період ХХ – початок ХХІ століття); випускники можуть обирати один з цих двох навчальних предметів незалежно від профілю навчального закладу;

3) предмет за вибором учня з одного з зазначених навчальних предметів: біологія, хімія, фізика, географія, іноземна мова (англійська, або німецька, або іспанська, або французька мова – залежно від того, яка іноземна мова вивчалась у старшій школі), математика, історія України (період ХХ – початок ХХІ століття). Учні, які другим предметом для проходження ДПА обрали математику, можуть обрати для проходження ДПА з третього предмета історію України і навпаки.

У загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням або вивченням мов національних меншин проведення державної підсумкової атестації з навчального предмета «Мова національної меншини» здійснюється відповідно до вимог наказу МОН від 20.10.2016 № 1272 щодо Переліку навчальних предметів, з яких у 2016/2017 навчальному році проводитиметься державна підсумкова атестація випускників загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеня, затвердженому наказом МОН від 20.10.2016 № 1272 у редакції наказу МОН від 30.12.2016 № 1696.

Інформацію про порядок реєстрації та графік проведення ЗНО розміщено на офіційному сайті Українського центру оцінювання якості освіти (testportal.gov.ua).

Для визначення оцінок за ДПА зараховуватимуться результати виконання всіх завдань сертифікаційної роботи ЗНО або частини з них (залежно від навчального предмета). Інформацію про перелік завдань, результати виконання яких зараховуватимуться як оцінка за ДПА, можна отримати на офіційному сайті Українського центру оцінювання якості освіти.

Випускникам загальноосвітніх навчальних закладів, які у поточному навчальному році (з 01 червня 2016 року по 01 червня 2017 року) отримали міжнародний сертифікат (диплом) мовного іспиту Deutches Sprachdiplom (DSD), Österreichisches Sprachdiplom Deutsch (ÖSD), Goethe-Zertifikat B1, Goethe-Zertifikat B2 – німецька мова; DELF/DALF – французька мова; IELTS, TOEFL, Cambridge English Language Assessment, Pearson Test of English (PTE – англійська мова; D.E.L.E. – іспанська мова) рівня B-1 – для загальноосвітніх навчальних закладів, B-2 – для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов, результати зазначених іспитів (за бажанням випускника) зараховуються як результати ДПА і у додаток до атестата про повну загальну середню освіту виставляється атестаційна оцінка з іноземної мови 12 балів. Випускники, які вже отримали міжнародний сертифікат (диплом) мовного іспиту, але зареєструвалися для проходження ДПА з іноземної мови у формі ЗНО, мають до 31 березня 2017 року внести відповідні зміни до реєстраційних даних, звернувшись за допомогою до особи, відповідальної за реєстрацію у навчальному закладі. Випускники, які не внесуть відповідні зміни, проходять ДПА з іноземної мови у формі ЗНО.

Випускникам, які отримують міжнародний сертифікат (диплом) мовного іспиту рівня В-1, В-2 у період з 31 березня до 01 червня 2017 року і які проходитимуть ДПА з іноземної мови у формі ЗНО, у додаток до атестата про повну загальну середню освіту (за зверненням випускника) виставляється атестаційна оцінка з іноземної мови 12 балів.

Результати зовнішнього оцінювання у вигляді оцінок рівня навчальних досягнень за шкалою 1-12 балів зазначаються у відомостях результатів державної підсумкової атестації за освітній рівень повної загальної середньої освіти, проведеної у формі зовнішнього незалежного оцінювання, що передаються загальноосвітнім навчальним закладам в електронному вигляді. Передання відомостей відбувається в терміни, визначені Календарним планом підготовки та проведення у 2017 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 31.08.2016 № 1055.

При цьому звертаємо увагу на те, що внесення оцінок за ДПА до додатка до атестата має здійснюватися з урахуванням наслідків розгляду апеляційних заяв випускників щодо результатів зовнішнього незалежного оцінювання (відповідно такий випускник атестат отримує пізніше). У разі прийняття апеляційною комісією рішень про зміну результатів зовнішнього оцінювання загальноосвітнім навчальним закладам будуть надаватися відомості результатів розгляду апеляційних заяв учасників зовнішнього незалежного оцінювання.

Особам, які з’явилися для проходження ДПА у формі ЗНО та роботу над тестом яких достроково припинено у зв’язку із допущеними ними порушеннями процедури проходження ЗНО, виставляється нуль тестових балів, що відповідає одному балу за ДПА. Відповідно до документа про освіту за ДПА з цього предмета виставляється 1 (один) бал.

Український центр оцінювання якості освіти (далі – УЦОЯО) надсилає навчальним закладам результати ДПА, проведеної у формі ЗНО під час основної сесії, до 20 червня 2017 року.

Учням (вихованцям) вечірніх загальноосвітніх навчальних закладів та вечірніх/заочних класів загальноосвітніх навчальних закладів та учням загальноосвітнього навчального закладу І-ІІІ ступенів «Міжнародна українська школа» надається право пройти ДПА з усіх предметів, визначених МОН України, за місцем навчання за завданнями укладеними навчальними закладами. У разі проходження такими учнями зовнішнього незалежного оцінювання оцінка за ДПА виставляється за результатами ЗНО.

Учні, які перебувають в установах виконання покарань та слідчих ізоляторах, проходять ДПА за місцем навчання за завданнями, укладеними вчителями навчального закладу.

Учні (вихованці), які проживають на тимчасово окупованій території, проходять атестацію у Міжнародній українській школі або іншому навчальному закладі системи загальної середньої освіти України, що розташовані поза тимчасово окупованою територією або в навчальних закладах, що перемістилися з такої території. Громадянам України, які проживають на тимчасово окупованій території, надається право пройти атестацію екстерном. При цьому атестацію мають можливість пройти особи, які зараховані на екстернатну форму навчання.

Учні (вихованці), які хворіли під час проведення атестації, та учні (вихованці), які не з’явилися для проходження атестації або не взяли участь під час і основної, і додаткової сесії ЗНО з певного навчального предмета, результат якого зараховується як оцінка за ДПА, через поважні причини, зобов’язані надати довідку, на підставі якої рішенням педагогічної ради загальноосвітнього навчального закладу та відповідним наказом його керівника їм надається право пройти атестацію в строки визначені навчальним закладом за завданнями, укладеними навчальними закладами.

Учні (вихованці), які тимчасово навчалися за кордоном і повернулися в Україну після проведення атестації, проходитимуть атестацію в строки визначені навчальним закладом за завданнями, укладеними навчальними закладами.

В окремих випадках, згідно пункту 13 розділу ІІ Положення про державну підсумкову атестацію, дозволяється проводити атестацію достроково за завданнями, укладеними навчальними закладами.

Особи, які не з’являться для проходження ДПА у формі ЗНО без поважних причин та особи, які зареєструвалися на екстернатну форму навчання, але не зареєструвалися у встановлені терміни для участі в ЗНО, за винятком осіб, які проживають на тимчасово окупованій території (лист МОН від 14.09.2015 № 1/9-436 «Щодо продовження здобуття загальної середньої освіти особами, які проживають на тимчасово окупованій території України»), матимуть можливість пройти ДПА в навчальному закладі у вересні поточного року за завданнями, укладеними навчальними закладами.

Оформлення атестаційної роботи (зразок)

Атестаційна робота оформлюється письмово на аркушах зі штампом школи, дотримуючись вимог оформлення письмових робіт, до прикладу:

Робота
на державну підсумкову атестацію
з української мови за курс початкової (основної) школи
учня (учениці) 4(9) класу
( прізвище, ім’я, по батькові у формі родового відмінка)

На другій сторінці на перших двох рядках записують вид роботи та назву тексту, до прикладу:

Диктант
Тарас Шевченко

У верхній лівій частині титульної сторінки подвійного аркуша ставиться штамп загальноосвітнього навчального закладу. На ньому зазначається дата, до прикладу: 05.06.2016 р.

Підписування роботи починається на сьомому рядку титульної сторінки.

Оформлення відповідей на завдання атестаційної роботи

Оформлення відповідей на завдання атестаційної роботи здійснюється учнем (ученицею) на аркушах зі штампом навчального закладу або на спеціальному бланку відповідей, що розробляється навчальним закладом. У чистовому варіанті атестаційної письмової роботи виправлення (крім лексичних, орфографічних помилок) вважаються помилкою і не зараховуються як правильні відповіді.

Виставлення оцінок за ДПА

Бали за ДПА виставляються в класному журналі у колонку з написом “ДПА” без зазначення дати після колонки з написом “Річна”. Результати атестації виставляються у додатки до свідоцтв про базову загальну середню освіту та до атестатів про повну загальну середню освіту у графі “державна підсумкова атестація” та враховуються при визначенні середнього балу атестата. Особам звільненим від проходження ДПА за станом здоров’я у додаток до атестата замість оцінки робиться запис «звільнений» («звільнена»).

Орієнтовні вимоги до змісту атестаційних робіт
4 клас

У загальноосвітніх навчальних закладах державній підсумковій атестації (далі атестація) підлягають результати навчальної діяльності учнів четвертих класів з української мови (мови і літературного читання) та математики.

Атестація з української мови учнів, які почали вивчати її в поточному навчальному році, здійснюється за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють.

Атестація з кожного предмета проводиться письмово у формі підсумкових контрольних робіт.

Контрольні роботи проводяться в загальноосвітніх навчальних закладах відповідно до календарного планування на другому чи третьому уроці, окрім понеділка і п’ятниці, а також днів перед і після святкових.

На проведення контрольної роботи відводиться 1 академічна година (один урок): 5 хв. – на пояснення змісту роботи та інструкції щодо її виконання і 35 хв. – на її виконання.

Тексти підсумкової контрольної роботи вчитель записує до початку уроку на дошці або заздалегідь друкує на окремих аркушах і перед уроком роздає кожному учневі.

Оцінювання підсумкових контрольних робіт здійснюється відповідно до «Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» (наказ Міністерства від 13.04.2011 № 329, зареєстрований у Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 за № 566/19304, наказ Міністерства освіти і науки України від 19.08.2016 № 1009 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 21.08.2013 № 1222»).

Додаткові підсумкові контрольні роботи у 4-х класах не проводять.

Зміст завдань для підсумкових контрольних робіт формується відповідно до державних вимог щодо навчальних досягнень учня/учениці, визначених чинними навчальними програмами для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Завдання для підсумкових контрольних робіт розробляються методичним об’єднанням учителів (кафедрою) початкових класів загальноосвітнього навчального закладу (вчителем початкових класів у школах з малою наповнюваністю учнів) відповідно до розділу ІІ («Особливості конструювання змісту підсумкових контрольних робіт з навчальних предметів, з яких проводять атестацію») Орієнтовних вимог до змісту атестаційних завдань для проведення ДПА у 4-х класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2017-2018 н.р. і затверджуються адміністрацією навчального закладу.

При підготовці завдань для підсумкової контрольної роботи необхідно враховувати такі аспекти:

перевірці підлягає навчальний матеріал, що опановувався учнями впродовж навчання в початковій школі;
контрольна робота повинна містити компетентнісно-орієнтовані завдання різних рівнів складності;
кількість і обсяг завдань мають бути оптимальними для виконання впродовж часового проміжку, відведеного на контрольну роботу;
тестові завдання бажано формулювати в одному стилі: або у формі запитання, або спонукання;
завдання для проведення підсумкової контрольної роботи готують у двох рівноцінних варіантах (окрім текстів для диктанту).

Особливості конструювання змісту атестаційної роботи з української мови

Зміст підсумкової контрольної роботи може бути сконструйовано у двох комбінаціях (за вибором учителя).

І комбінація підсумкової контрольної роботи з української мови формується з тексту для диктанту або списування (з пропущеними орфограмами) для виявлення правописних умінь і завдань до тексту: творчого – на побудову зв’язного висловлювання для перевірки мовленнєвих умінь та завдань для перевірки мовних знань.

Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання подано у таблиці 1.

Таблиця 1

Вимоги до формування змісту І комбінації підсумкової контрольної роботи з української мови

№ з/п	Види завдань	Кількість завдань	Кількість балів за кожне правильно виконане завдання	Максимальна кількість балів
1.	Диктант або текст для списування з пропущеними орфограмами обсягом 50-55 слів і кількістю орфограм 25% від загальної кількості слів у тексті, у тому числі 2 слова з переліку передбачених у програмі слів, значення, вимову і написання яких учні мають запам’ятати. Текст не має містити більше 2 слів на орфограми, вивчення яких не передбачено програмою початкової школи**	1	по 6 балів*	6 балів
2.	Завдання до тексту для перевірки мовних знань	4	по 1 балу	4 бали
3.	Творче завдання до тексту: побудова зв’язного висловлювання з 3-4 речень (для шкіл з навчанням мовами національних меншин – 2-3 речень	1	по 2 бали***	2 бали
Разом		6	–	12 балів

* за кожну допущену у диктанті або списуванні помилку знімається по 1 балу;

** у разі, коли у тексті є слово на орфограму, вивчення якої не передбачено програмою початкової школи, воно заздалегідь записується на дошці і під час виконання роботи учитель звертає увагу дітей на його правильний запис;

*** у творчому завданні виставляють по 1 балу за зміст висловлювання і грамотність, де враховують помилки лише на ті правила, вивчення яких передбачено навчальною програмою.

ІІ комбінація підсумкової контрольної роботи з української мови формується з тестових завдань закритого типу (на вибір однієї відповіді з трьох пропонованих), відкритого типу (з короткою відповіддю і на встановлення послідовності або відповідності для перевірки мовних знань), диктанту або списування тексту з пропущеними орфограмами для виявлення правописних умінь і творчого завдання на побудову зв’язного висловлювання для перевірки мовленнєвих умінь.

Частину роботи (диктант/списування і творче завдання) учень письмово оформлює на аркушах зі штампом школи), дотримуючись вимог оформлення письмових робіт з мов. Тестові завдання виконує на аркуші, виданому вчителем.

Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання подано у таблиці 2.

Таблиця 2

Завдання для до формування змісту ІІ комбінації підсумкової контрольної роботи з української мови

№ з/п	Види завдань	Кількість завдань	Кількість балів за кожне правильно виконане завдання	Максимальна кількість балів
1.	Диктант або текст для списування з пропущеними орфограмами обсягом 25-30 слів (для шкіл з навчанням мовами національних меншин – 20-25 слів) і кількістю орфограм 25% від загальної кількості слів у тексті, у тому числі 1 слово з переліку передбачених у програмі слів, значення, вимову і написання яких учні мають запам’ятати. Текст не має містити більше 1 слова на орфограми, вивчення яких не передбачено програмою початкової школи**	1	по 3 бали*	3 бали
2.	Завдання закритого типу з вибором однієї відповіді серед трьох пропонованих варіантів	3	по 1 балу	3 бали
3.	Завдання відкритого типу на встановлення послідовності або відповідності між 6 компонентами	1	по 2 бали***	2 бали
4.	Завдання відкритого типу з короткою відповіддю	1	по 2 бали***	2 бали
5.	Творче завдання: побудова зв’язного висловлювання з 3-4 речень (для шкіл з навчанням мовами національних меншин – 2-3 речень	1	по 2 бали***	2 бали
Разом		7	–	12 балів

* за кожну допущену у диктанті або списуванні помилку знімається по 1 балу;

Особливості конструювання змісту атестаційної роботи з літературного читання

Зміст підсумкової контрольної роботи може бути сконструйовано у двох комбінаціях (за вибором учителя).

І комбінація підсумкової контрольної роботи має формуватись з тексту для читання мовчки для перевірки сформованості навичок читання, завдань до тексту для перевірки розуміння змісту прочитаного, уміння працювати з текстом і творчого на побудову висловлювання власної думки до змісту прочитаного.

Письмову частину роботи (творче завдання) учень оформлює на листочках зі штампом школи. Інші завдання виконує на аркуші з текстом, виданому вчителем.

Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання подано у таблиці 3.

Таблиця 3

Вимоги до формування змісту І комбінації підсумкової контрольної роботи з літературного читання

№ з/п	Види завдань	Кількість завдань	Кількість балів за кожне правильно виконане завдання	Максимальна кількість балів
1.	Текст (незнайомий учням) для самостійного читання з мови навчання обсягом 330-390 слів, (для шкіл з навчанням мовами національних меншин – 250-310 слів). Кількість слів, які потребують пояснення – не більше 2. Речення у тексті не мають містити більше 12 слів. Стиль тексту – художній.	1	по 4 бали*	4 балів
2.	Завдання до тексту для перевірки розуміння його змісту і вміння працювати з текстом	6	по 1 балу	6 балів
3.	Творче завдання: письмове висловлення власної думки до змісту прочитаного тексту з 4-5 речень*, для шкіл з навчанням мовами національних меншин – 2-3 речень*	1	по 2 бали***	2 бали
Разом		8	–	12 балів

ІІ комбінація підсумкової контрольної роботи з читання має формуватись з тексту для самостійного читання і завдань до тексту для перевірки розуміння змісту прочитаного і вміння працювати з текстом: тестових закритого типу (з вибором однієї правильної відповіді серед трьох пропонованих) і відкритого типу (на встановлення послідовності або відповідності та з короткою відповіддю) і творчого.

Частину роботи (творче завдання) учень письмово оформлює на аркушах зі штампом школи. Тестові завдання виконує на окремому аркуші з тестовими завданнями, виданому вчителем.

Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання подано у таблиці 4.

Таблиця 4

Вимоги до формування змісту ІІ комбінації підсумкової контрольної роботи з літературного читання

№ з/п	Види завдань	Кількість завдань	Кількість балів за кожне правильно виконане завдання	Максимальна кількість балів
1.	Текст (незнайомий учням) для самостійного читання з мови навчання обсягом 330-390 слів (для шкіл з навчанням мовами національних меншин – 250-310 слів). Кількість слів, значення які потребує пояснення – не більше 1. Речення у тексті не мають містити більше 12 слів. Стиль тексту – художній.	1	по 4 бали	4 бали
2.	Завдання до тексту закритого типу з вибором однієї правильної відповіді серед трьох пропонованих варіантів	2	по 1 балу	2 бали
3.	Завдання до тексту відкритого типу з короткою відповіддю	1	по 2 бали**	2 бали
4.	Завдання до тексту відкритого типу на встановлення послідовності або відповідності між 6 компонентами	1	по 2 бали**	2 бали
5.	Творче завдання до тексту: письмове висловлення власної думки до змісту прочитаного тексту – 4-5 речень***	1	по 2 бали**	2 бали
Разом		6	–	12 балів

* спосіб читання оцінюється 1 балом(за наявністю /відсутністю артикуляцією), темп читання 3 балами; вчитель враховує обсяг тексту, якій учень встиг прочитати за 3 хвилини: повністю-3 бали, не менше 2/3 – 2 бали, не менше половини 1 бал, менше половини жодного балу;

** якщо творче завдання виконано частково, неточно – 1 балом; якщо у творчому завдання учень логічно, правильно висловлює думку, обґрунтовує її, дає свою оцінку вчинкам героїв, описаним подіям, завдання оцінюється 2 балами;

*** бали за письмову частину роботи з читання виставляються без урахування помилок за грамотність.

Перевірку організовують таким чином:

учитель пропонує дітям взяти в руки олівці;
за вказівкою вчителя діти починають читати текст (мовчки);
через 3 хвилини вчитель зупиняє читання і пропонує поставити олівцем крапку над словом, на якому зупинився читати учень;
учитель пропонує дітям продовжити читання тексту до кінця і виконати завдання до нього, працюючи з текстом.

Особливості конструювання змісту атестаційної роботи з математики

Зміст підсумкової контрольної роботи може бути сконструйовано у двох комбінаціях (за вибором учителя).

І комбінація підсумкової контрольної роботи з математики має формуватись з таких основних завдань: складеної задачі на 3 дії; виразу з багатоцифровими числами на визначення порядку дій (з дужками); на порівняння і перетворення величин; знаходження частини від числа; застосування геометричного матеріалу.

Роботу учень письмово оформлює на листочках зі штампом школи, дотримуючись вимог оформлення письмових робіт з математики. Усі письмові обчислення до завдань мають виконуватись у зошиті.

Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання подано у таблиці 5.

Таблиця 5

Вимоги до формування змісту І комбінації підсумкової контрольної роботи з математики

№ з/п	Види завдань	Кількість завдань	Кількість балів за кожне правильно виконане завдання	Максимальна кількість балів
1.	Задача на три дії	1	по 3 бали*	3 бали
2.	Знаходження значення виразу (з дужками) з багатоцифровими числами, що передбачає визначення порядку дій	1	по 2 бали**	2 бали
3.	Порівняння чисел і величин та перетворення величин	2	по 1 балу	2 бали
4.	Знаходження частини від числа	1	по 1 бали	1 бал
5.	Геометричний матеріал	1	по 2 бали**	2 бали
6.	Творче завдання або завдання з логічним навантаженням	1	по 2 бали	2 бали
Разом		7	–	12 балів

ІІ комбінація підсумкової контрольної роботи для державної атестації з математики має формуватись з тестових завдань (відкритого і закритого типу), серед яких обовʼязково одна задача на три дії та одне завдання з геометричним матеріалом.

Частину роботи (задачу і геометричний матеріал) учень письмово оформлює на аркушах зі штампом школи, дотримуючись вимог оформлення письмових робіт з математики. Тестові завдання виконує на окремому аркуші з тестовими завданнями, виданому вчителем. Усі письмові обчислення до завдань мають виконуватись відповідно у зошиті і на аркуші з тестами.

Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання подано у таблиці 6.

Таблиця 6

Завдання для до формування змісту ІІ комбінації підсумкової контрольної роботи з математики

№ з/п	Види завдань	Кількість завдань	Кількість балів за кожне правильно виконане завдання	Максимальна кількість балів
1.	Завдання закритого типу з вибором однієї відповіді серед трьох пропонованих варіантів ***	3	по 1 балу	3 бали
2.	Завдання відкритого типу на встановлення послідовності або відповідності між 6 компонентами***	2	по 2 бали**	4 бали
3.	Завдання відкритого типу з короткою відповіддю ***	1	по 2 бали**	2 бали
4.	Завдання відкритого типу з розгорнутою відповіддю (задача	1	по 3 бали**	3 бали
Разом		8	–	12 балів

* якщо неправильно виконано одну дію задачі, її розв’язання оцінюється 2 балами, якщо неправильно виконано дві дії – 1 балом;

** якщо завдання виконано частково, воно оцінюється 1 балом.

***контрольна робота має містити одне завдання з геометричним матеріалом, яке може бути подано в одному з позначених *** пунктів.

джерело https://www.schoollife.org.ua

Цікава екскурсія

Pochatkova6 — Thu, 23 Feb 2017 11:29:52 GMT

Цікаву і змістовну екскурсію до шкільної майстерні для учнів 4-В класу провів вчитель трудового навчання Білевщук Юрій Анатолійович. Метою екскурсії було формувати в учнів уявлення про певні види трудової діяльності; показати умови роботи працівників різних сфер виробництва; підвищувати інтерес до різних професій; виховувати любов до праці, повагу до людей праці.

Учні були вражені різноманітністю виробів, створених у майстерні. Екскурсія тільки збільшила бажання дітей іти до 5 класу.

Дуже дякуємо Юрію Анатолійовичу за захоплюючу розповідь!!!

Світлана Шум, класний керівник 4-В класу

Джерело - Оф. сайт Глухівської ЗОШ І-ІІІ ст. №6

Міжнародний день рідної мови

Pochatkova6 — Thu, 23 Feb 2017 11:26:17 GMT

21 лютого – День рідної мови. У зв`язку з цим святом учні 1-А класу провели виховний захід «СКАРБИ НАРОДУ УКРАЇНИ». Метою заходу було дати дітям загальне поняття про мовні скарби українського народу, розширити знання дітей про влучність, точність, красу рідного слова, пробудити інтерес до нього; розвивати мову, мислення, пам`ять, спостережливість; виховувати повагу до рідної мови, своєї землі, її народу, його звичаїв.

Під час проведення виховного заходу діти слухали та співали українські пісні, відгадували загадки, пояснювали прислів`я, зробили віночок рідних слів та ще багато чого цікавого. Захід пройшов весело та пізнавально.

Любіть рідну мову, а це означає – не соромтесь, розмовляйте, спілкуйтесь нею, плекайте мову, як парость виноградної лози…

Оксана Боровик, класний керівник 1-А класу

Джерело - Оф. сайт Глухівської ЗОШ І-ІІІ ст. №6

Міжнародний День рідної мови

Pochatkova6 — Wed, 22 Feb 2017 11:22:50 GMT

Міжнародний День рідної мови відносно молоде свято – до календарів усього світу воно ввійшло тільки у 1999 році. І в Україні воно також лише почало писати свою історію, хоча сама проблема української мови на українських землях нараховує кілька століть. Мова для кожного народу стає ніби другою природою, що оточує його, живе з ним всюди і завжди. Без неї, як і без сонця, повітря, рослин, людина не може існувати. Як великим нещастям обертається нищення природи, так і боляче б’є по народові зречення рідної мови чи навіть неповага до неї, що є рівноцінним неповазі до батька й матері.

День рідної мови відзначили і учні 4-В класу. Діти дізналися багато нового про українську мову – що в нашій мові най-най-най: найдовше слово, найбільш поширені і найменш поширені звуки , найчастіше вживані іменники, прикметники, дієслова та багато іншого.

Світлана Шум, класний керівник 4-В класу

Джерело - Оф. сайт Глухівської ЗОШ І-ІІІ ст. №6

Колосок у 1 класах

Pochatkova6 — Mon, 13 Feb 2017 11:33:17 GMT

Для учнів початкових класів школи традиційним стало проведення Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу «Колосок». Цікавий, змістовний, пізнавальний, він призначений саме для учнів, які люблять природу, хочуть пізнати її таємниці.

Найактивнішими виявилися учні 1-х класів. Всі діти отримали відповідні сертифікати, сувенірні наліпки та закладинки.

Сподіваємося, що учні школи будуть такими ж активними і надалі у проведенні другого етапу конкурсу «Колосок-весняний – 2017».

Інна Гулакова, учитель біології

Джерело - Персональний сайт Гулакової Інни Миколаївни

Зустріч дошкільнят зі школою

Pochatkova6 — Fri, 10 Feb 2017 11:06:41 GMT

У рамках співпраці школи №6 із ДНЗ "Журавка" й " Світлячок" відбулися екскурсії дошкільнят старших груп до школи з метою наступності дошкільної та початкової освіти й формування мотиваційної готовності дітей до навчання .

Гарно, що дітки прийшли до школи під час навчально-виховного процесу та могли на власні оченята спостерігати за учнями, які працювали на своїх робочих місцях , а після дзвоника весело відпочивали на перервах. Малята розпочали подорож школою з холу, де побачили учнівські нагороди за спортивні та навчальні досягнення. Побували на уроках у першокласників, де мали змогу посидіти за партами, розглянути шкільне приладдя учнів і разом виконати фізкультхвилинку. Весело та грайливо провели час у кабінеті музики, відгадуючи мелодії. Спробували пограти на музичних інструментах та заспівати разом зі школярами. У кабінеті інформатики спостерігали, як учні працювали за комп'ютерами. Дошкільнят це дуже захопило. У спортивній залі дітлахи слідкували за заняттями школярів з фізкультури. Побували в шкільному музеї, де розглянули цікаві учнівські поробки та експонати: різноманітні предмети українського народного побуту, вишиті картини, серветки, рушники, одяг... Учениця 4 класу провела дітей до їдальні й розповіла, що кухарі готують для учнів не тільки смачні, а й корисні страви. А під час перерви можна купити різні смаколики у шкільному буфеті. Піднявшись на третій поверх, завітали на урок до кадетів, які запросили малят посидіти за їх робочими місцями й презентували епізоди цікавого кадетського життя. У бібліотеці познайомились із бібліотекарем, яка розповіла дошкільнятам про цікаві книжки, що чекатимуть на них до вересня, а також провела захоплюючу вікторину. «Родзинка» екскурсії - відвідування басейну школи № 6, який дуже хотілося побачити дітворі.

Діти пішли зі школи з безліччю позитивних емоцій. Сподіваємось, що ці екскурсії допоможуть дошкільнятам більш успішно розпочати своє навчання.

Наталія Шумара, учитель початкових класів

Джерело - Оф. сайт Глухівської ЗОШ І-ІІІ ст. №6

Заняття з майбутніми першокласниками

Pochatkova6 — Wed, 08 Feb 2017 10:52:56 GMT

Перше знайомство-екскурсія зі школою у малюків з дитячого навчального закладу «Світлячок» було не як перевірка знань дітей, а як веселе заняття. Мета екскурсії - допомогти дитині ознайомитися з роллю учня, ким незабаром вонастане, з людьми та предметами оточуючого їх шкільного світу; пристосуватися до нової ситуації, задовольнити дитячу природну цікавість.

Екскурсія була проведена вчителями 4-х класів, щоб дошкільнята відчули себе справжніми учнями. Діти були активними учасниками різноманітних конкурсів та міні-тренінгів: «Чарівний м’яч знайомств», «Хто збере шкільний портфель», «Відгадай загадку» і провели фізкультхвилинку.

Свято залишило у дошкільняток позитивний настрій.

Світлана Шум, учитель початкових класів

Джерело: Оф. сайт Глухівської ЗОШ І-ІІІ ст. №6

Кращі з кращих!

Pochatkova6 — Wed, 08 Feb 2017 10:46:00 GMT

«Учитель року» - грандіозний захід, що вже понад двадцять років збирає кращих педагогів області. Протягом тижня, з 30 січня по 3 лютого, учителі змагалися в чотирьох номінаціях: «Біологія», «Інформатика», «Музичне мистецтво», «Початкові класи».

Знаковим є те, що Глухів у цьому навчальному році представляли два педагоги ЗОШ №6: Гулакова Інна Миколаївна, у номінації «Біологія», та Хабенко Валентина Дмитрівна, у номінації «Початкові класи». За підсумками ІІ туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2017» вони стали лауреатами.

На запитання щодо вражень від конкурсу вчителі люб’язно надали відповідь.

- Що спонукало Вас взяти участь у конкурсі «Учитель року – 2017»?

- Можливість проявити свої творчі здібності в нестандартних ситуаціях.

- Які етапи включала в себе програма конкурсу? Розкажіть детально про кожен із них.

- Кожного дня відбувався новий конкурс-випробування. У понеділок на нас чекало конкурсне випробування «Учитель – особистість творча», що включав у себе презентацію домашньої заготовки «Світ захоплень». Учасники мали представити себе як творчу особистість, при цьому звернувши увагу на методичну проблему, над якою працюють.

- Другого дня на вчителів чекало конкурсне випробування «Майстер-клас», у ході якого за 20 хвилин необхідно було показати, обіграти, представити конкурсантам і членам журі власні форми й методи роботи з учнями під час уроків. Цього ж дня, у вівторок, було ще одне конкурсне випробування «Практична робота», де учасники створювали інструктивні картки для учнів з урахуванням, знову ж таки, проблеми, над якою працює вчитель.

- Наступним конкурсним випробуванням став «Навчальний проект». Учасникам було представлено тему, на роботу над якою педагогам відводилося дві години. За цей час учителі мали представити журі кінцевий результат творчого характеру, який би могли самостійно створити учні (презентація, блог, буклет, газета, web-сторінка тощо).

- У передостанній день учасникам необхідно було провести й здійснити самоаналіз конкурсних уроків. Напередодні ввечері вчителі отримали теми уроків, а зранку проводили їх в одній із Сумських шкіл.

- Останній день «Зірковий акорд» мав урочистий характер, адже відбувалося закриття конкурсу й нагородження лауреатів дипломами й цінними подарунками.

- Якою була організація конкурсу?

- Безумовно, конкурс проходив на високому рівні. Чіткими були часові рамки кожного випробування й відповідно суворе їх дотримання.

- Що саме під час конкурсу Вам запам’яталося найбільше?

- Обмін думками, педагогічним досвідом з колегами і членами журі. Отримання позитивних емоцій від спілкування з ними.

- Які емоції переповнювали Вас під час випробувань?

- Тільки позитивні, бо відчувалася психологічна підтримка з боку як журі, так і інших конкурсантів. За цей тиждень ми навіть здружилися з педагогами-учасниками, хоч вони і були нашими конкурентами.

- Висловіть свої побажання колегам, які мають плани в майбутньому взяти участь у конкурсі «Учитель року».

- Конкурс орієнтований саме на сучасного вчителя, тому мало сьогодні тільки вдосконалювати власну методику, необхідно бути креативним, слідкувати за розвитком ІКТ і, безумовно, вірити в досягнення власного успіху. Любити ближніх, допомагати людям, захоплюватися новим, учитись жити сучасним, теперішнім.

Участь Інни Миколаївни й Валентини Дмитрівни в конкурсі стала можливістю заявити про себе як про компетентну, творчу особистість. Вони є справжніми лідерами серед педагогів області.

Вітаємо переможців конкурсу та бажаємо творчого натхнення, підкорення нових професійних вершин!